O vídeo acima é uma reportagem do Jornal Nacional exibido em 2009, que apesar de ter 4 anos de exibição trata do Ensino a Distância como um
ensino possível e capaz de estar em lugares que
jamais imaginávamos. Foi numa Comunidade indígena que este
ensino fez com que
cidadãos pudessem realizar seus sonhos de obter uma formação acadêmica, coisa
que muitos almejam mais nem sempre conseguem realizar. E com a implementação
dessa modalidade tecnológica de educação todos passam a ter a
possibilidade de acesso. É muito gratificante saber que a educação a distancia não é algo tão recente, a qual não limita
lugar onde estejam, a cultura, as condições sociais e cor/raça.
Olá Pessoal! Sejam Bem Vindos ao nosso blog. Nele iremos expor as nossas ideias, concepções e pesquisas sobre a Educação a Distância. Assuntos que fazem parte da construção do nosso TCC. Ambos surgiram a partir do interesse nas aulas de Introdução a Educação a Distância, cujo tema do TCC é: “Educação a Distância: Limites e Possibilidades no processo de ensino/aprendizagem na modalidade de Educação a Distância No Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas (UFAL)".
quinta-feira, 7 de março de 2013
LISTA DE BLOGS RELACIONADOS A EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA
Vejam algumas dicas de blogs que como nós do EAD: Limites e Possibilidades também acreditam na modalidade de educação a distância como o grande alavancar da educação brasileira.
http://fernandoscpimentel.blogspot.com.br/
http://www.eca.usp.br/prof/moran/
http://anabeatrizgomes.blogspot.com.br/
http://moran10.blogspot.com.br/
http://www.blogead.com.br/
Imagem disponível na internet |
terça-feira, 5 de março de 2013
Indicação de Leitura
Imagem da internet |
Estamos realizando a leitura do
livro Educação a Distância: uma visão integrada de Michael Moore, que apresenta
uma visão de conjunto da educação a distância. Ele escreve e explica a natureza
desse ensino e o que a pesquisa e a experiência transmitem a seu
respeito.
A obra aporta de
que modo os princípios de criação dos materiais de instrução são aplicados no contexto
da educação a distância, além de apresentar capítulos sobre o objetivo atual, o
histórico, a teoria, a experiência internacional e alguns dos temas de
políticas envolvidos na educação a distância. Para tanto, recomendamos a
leitura deste livro a todos os estudantes, professores e gestores da educação e
demais interessados no ensino da educação a distância. Ressaltamos ainda que, a
obra é clara e objetiva, uma leitura muito compreensiva e prazerosa de se
fazer, a qual está contribuindo significativamente para a elaboração do nosso
TCC.
segunda-feira, 25 de fevereiro de 2013
CURIOSIDADE
Imagem da internet |
Esta revista é uma parceria entre a Universidade Federal de Sergipe com a Universidade Federal de Alagoas, cujo proposito é a ampliação de informações acerca da modalidade de Educação a Distância e das Praticas Comunicacionais e Interculturais.
Saiba Mais em: http://www.seer.ufs.br/index.php/edapeci/
FRASE DO DIA
"A Educação a Distância tem muito a ensinar ao ensino presencial".
César Nonato- Diretor adjunto do Centro de Educação da UFAL
sábado, 23 de fevereiro de 2013
sexta-feira, 22 de fevereiro de 2013
SEMINÁRIO: Tutoria e Docência na Educação a Distância
imagem da internet |
No dia 21 de Fevereiro de 2013, participamos do Seminário
Tutoria e Docência na Educação a Distância e da comemoração dos 15 anos da CIED , que foi
realizado pela Coordenadoria Institucional de Educação a Distância – CIED- no
auditório da Reitoria, com a presença do Prof. Marco Silva que proferiu a
palestra: Formação de Professores para a
docência online.
O Prof. Marco Silva, conhecido no Brasil e no mundo por seus livros
sobre Educação Online, é sociólogo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro
(UFRJ), mestre em Educação pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação da
Fundação Getúlio Vargas (IESAE/FGV) e doutor em Educação pela Universidade de
São Paulo (USP).
A Programação foi a seguinte:
10h - abertura:
Prof. Luis Paulo Leopoldo Mercado (UFAL/CEDU/CIED)
10h30 - Palestra: A tutoria na Ufal - Rosana Sarita Araújo (UFAL/CEDU/CIED)
11h30 - Lançamento livro “Educação em Direitos humanos e Diversidade: Diálogos Interdisciplinares”.
12h - Almoço
14h- Palestra: Formação de Professores para a docência online - Marco Silva (UNESA)
15h - Lançamento livro Marco Silva e encerramento.
10h30 - Palestra: A tutoria na Ufal - Rosana Sarita Araújo (UFAL/CEDU/CIED)
11h30 - Lançamento livro “Educação em Direitos humanos e Diversidade: Diálogos Interdisciplinares”.
12h - Almoço
14h- Palestra: Formação de Professores para a docência online - Marco Silva (UNESA)
15h - Lançamento livro Marco Silva e encerramento.
Estavam presentes no seminário a vice-reitora Rachel
Rocha, que destacou a importância da EAD para a universidade e para o Estado de
Alagoas; o coordenador da Cied, Luís Paulo Mercado; o coordenador-adjunto
Fernando Pimentel e convidados. Além de alunos de Pedagogia a distância e
presencial, tutores e professores da EAD.
A participação neste seminário contribuiu
significativamente para enriquecer e nos fazer refletir sobre o que conhecemos
e entendemos da EAD, seus limites e suas possibilidades
no cenário educacional.
A professora Rosana Sarita em sua palestra: A tutoria na Ufal,
nos fez refletir como acontece essa tutoria na nossa Universidade, de forma a
colaborar com a nossa pesquisa no tcc, fazendo-nos reconhecer o valor e o papel
que exerce um tutor, quem é esse tutor, o que ele faz e etc. A palestra foi
enriquecedora, pois contribuiu para entendermos que apesar do tutor não ter
"vinculo" institucional com a Ufal, ele exerce um papel de mediador
do ensino e da aprendizagem. Para tanto, podemos dizer que alem de contribuir
com os aspectos acima supracitados, foi significantemente importante para
fazermos a reflexão no ambiente da disciplina introdução a educação a distancia
na discussão sobre o tutor na EAD.
A palestra do Professor Marco Silva proferida com o tema: Formação
de Professores para a docência online, também contribui bastante para uma maior
absorção do nosso conhecimento sobre a Educação a Distância em nossa pesquisa.
Ele discorreu sobre autores como Paulo Freire; Dewey entre outros que apesar de
não terem vivido a evolução tecnologica, puderam contribuir com os fundamentos
da educação autentica como a autonomia, diversidade, dialógica e
democracia, os quais tem uma grande relação, segundo Marco, com a fase atual
web 2.0 caracterizada como autoria, compartilhamento, conectividade e
colaboração.
"A mediação dialógica faz a diferença. Hoje, com a Educação
Online, a mediação da aprendizagem é construcionista, interacionista e
colaborativa. As relações horizontais entre professor e aluno são
vivenciadas com mais facilidade. A produção de conhecimento é um processo
aberto a colaboração e a coautoria", Discorre Marco Silva. E
acrescenta relatando a distinção entre Educação a Distância e Educação Online.
Segundo Marco Silva, a educação a distância utiliza as ferramentas
tecnológicas, mas pode continuar com os conteúdos pré-definidos, sem a
participação colaborativa do aluno. "O desenho didático dos conteúdos e
das atividades de aprendizagem é predefinido, fechado, linear,controlado por
uma fonte emissora. São textos, audiovisuais e multimídia acomodados em
tecnologias unidirecionais e reativas,que podem ser impressos, rádio, TV, DVD
e, até computador, celular e tablet sem rede, quando subutilizados em suas
potencialidades comunicacionais, colaborativas e hipertextuais", detalha o
pesquisador.
Quanto a educação online, essa tem como característica a
interatividade. "Desta forma, os conteúdos e atividades de aprendizagem
são definidos e redefinidos de forma colaborativa no processo do curso.
Hipertextos e hipermídia multidirecional ativados por tecnologias digitais
móveis e interativas, como computador, celular, tablets e múltiplas interfaces
como chats, fóruns, wikis, blogs, fotos, redes sociais, vídeos, mapas
colaborativos, webquests e podcast, para expressão individual e coletiva na rede",
relata o professor.
Diante do exposto, a participação
neste seminário fomentou ainda mais o nosso interesse no estudo desta
modalidade,permitido-nos (re)conhecer os seus limites e suas possibilidades.
Livros do Autor Marco Silva
Gedisa 1ª edição 2005 |
Loyola 6ª edição 2010 |
Loyola 2ª edição 2011 |
Wak 1ª edição 2010 |
Abaixo encontra-se o
livro de Marco Silva que foi lançado no Seminário Tutoria e Docência na Educação a Distância. O
qual aborda o crescimento da Modalidade de Ensino a Distância e seus novos
desafios.
Loyola 1ª edição 2012 |
Fotos no Seminário
Mais informações sobre o Cied Ufal no link http://www.ufal.edu.br/cied/
Mais informações sobre a Pedagogia do parangolé - novo paradigma em educação presencial e onlinehttp://www.saladeaulainterativa.pro.br/texto_0004.htm
DICAS DE LEITURA:
Muitos são os escritos sobre a ead, discussões interessantes que vale a pena está por dentro, vejam alguns artigos interessantes sobre este tema:
Luis Paulo Mercado
"FORMAÇÃO DO DOCENTE E NOVAS TECNOLOGIAS":
http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200342414941210m.pdf
Marco Silva
"EDUCAÇÃO NA CIBECULTURA: o desafio comunicacional do professor presencial e online":
http://pt.scribd.com/doc/16589660/Silva-Marco-20-FAEEBA-ARTIGO
Maria Elizabeth Almeda
"EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA INTERNET: abordagens e contribuições nos ambientes digitais de aprendizagem":
http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a10v29n2.pdf
Marcio Mugnol
"CONVERSANDO SOBRE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA":
http://www.pr.gov.br/divulgacoes/seed/moodle/biblioteca/modulo1/Conversando_sobre_Educacao_a_Distancia.pdf
Manoel Moran
"Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias":
http://pt.scribd.com/doc/2525970/Moran-Ensino-e-aprendizagem-inovadores-com-tecnologia
Luis Paulo Mercado
"FORMAÇÃO DO DOCENTE E NOVAS TECNOLOGIAS":
http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200342414941210m.pdf
Marco Silva
"EDUCAÇÃO NA CIBECULTURA: o desafio comunicacional do professor presencial e online":
http://pt.scribd.com/doc/16589660/Silva-Marco-20-FAEEBA-ARTIGO
Maria Elizabeth Almeda
"EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA INTERNET: abordagens e contribuições nos ambientes digitais de aprendizagem":
http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a10v29n2.pdf
Marcio Mugnol
"CONVERSANDO SOBRE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA":
http://www.pr.gov.br/divulgacoes/seed/moodle/biblioteca/modulo1/Conversando_sobre_Educacao_a_Distancia.pdf
Manoel Moran
"Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias":
http://pt.scribd.com/doc/2525970/Moran-Ensino-e-aprendizagem-inovadores-com-tecnologia
quinta-feira, 21 de fevereiro de 2013
NOSSAS PRODUÇÕES:
O
PODER DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: inclusão e democratização do ensino superior no
Brasil.
Amanda Cássia[1]
Andressa Silva Hora[2]
Anna Karollyne Alves dos Santos[3]
Jéssica Macedo[4]
Josineide Teixeira[5]
Laíse Patrícia
da Silva Nascimento[6]
RESUMO: O
presente artigo trata-se de uma pesquisa de campo realizada com estudantes de
diferentes cursos da modalidade de Educação a Distância (EaD) de Universidade
Pública e Faculdades particulares, cujo objetivo é apresentar suas opiniões e
sugestões a respeito desta modalidade que tanto vem se desenvolvendo na história do
sistema educacional brasileiro. Analisando
tais resultados é perceptível que a EaD trouxe oportunidades em ampliação de
conhecimento, assim como tornou o Ensino Superior acessível a muitos
brasileiros que não possuíam condições de cursarem presencialmente.
Palavras-Chave: Educação a
Distância. Ensino Superior. Pesquisa de campo.
ABSTRACT: This article comes up a
field research conducted with students of different courses of the mode of
Distance Education (DE) of the Public University Colleges and individuals whose
goal, is to present their views and suggestions about this sport so much that
has been developing in the history of education. Brazilian
education system. Analyzing these results is noticeable that DL has brought
opportunities to expand knowledge, as well as higher education became
accessible to many Brazilians who had no conditions attend CBC in person.
Keywords: Distance Education. Higher Education. Search
field.
1
INTRODUÇÃO
A Modalidade de
Educação a Distância é um tema que tem se alavancado nas últimas décadas de
forma bastante positiva. Apesar de trazer polêmicas a respeito de sua
seriedade, já ficou comprovada sua eficiência dentro dos pré-requisitos do
Ministério de Educação e Cultura (MEC), uma vez que atende a um número
considerável de estudantes desde sua criação e se expande cada vez mais no
sistema educacional brasileiro. O Governo Federal percebe na Educação a
Distância a capacidade de ampliação de democratização do Ensino Superior.
Diferenciando-se
do ensino convencional, onde os professores e alunos se encontram, fisicamente
e diariamente em um determinado ambiente em um dado horário, a Modalidade de
Educação a Distância, é justamente o processo de ensino/aprendizagem que busca
trazer oportunidades a alunos para que possam desenvolver-se intelectualmente
de forma independente, tendo como suporte na grande maioria das vezes, o
intermédio das tecnologias (videoconferência, fóruns, wiki, web radio, chats e
internet).
Ao tratar de uma educação de forma independente, não
significa dizer que a mesma se faz isoladamente, pois graças à ampliação e
difusão das tecnologias de comunicação em rede, que se ampliam as
possibilidades de acesso a informações e conhecimentos sistematizados, assim
como as interações entre diferentes sujeitos educacionais são cada vez mais
significativamente ampliadas. Cristiane Nova e Lynn Alves atribuem esta
interação à chamada revolução digital que “tem transformado e
ressignificado boa parte dos sistemas de organização social, incluindo as
formas de ser, estar, sentir e se comunicar do homem urbano no mundo contemporâneo,
o que traz profundas consequências para o domínio do conhecimento”.
Neste sentido, o
artigo aqui apresentado surgiu de uma proposta didática da disciplina eletiva
de Introdução a Educação a Distância do Curso de Pedagogia da Universidade
Federal de Alagoas, ministrada pela Professora Mestra Maria Aparecida Viana. Um
trabalho que retrata a eclosão da Modalidade de Educação a Distância no cenário
da educação brasileira, onde à medida que analisa suas transformações advindas
do poder Público e os resultados para sociedade em geral, abre um diálogo
decorrente aos conceitos referentes à EaD e os depoimentos de cinco estudantes
desta modalidade, entre eles quatro de Universidade Federal e um de Faculdade
particular, tendo como objetivo retratar a Educação a Distância na perspectiva
dos mesmos.
Para isso,
algumas indagações foram essenciais sobre o processo de formação desses
discentes, como: “Quais os motivos que o levaram a fazer um curso à distância?”
“Quais os limites e possibilidades que foram/são encontradas ao decorrer do
curso de EaD?” “De que forma se dava/dá a interação aluno/tutor e
aluno/professor ao decorrer do curso?” “Com relação as tecnologias utilizadas
pela EaD, havia/há a interação com múltiplas tecnologias? Quais foram/são?” “Quanto ao
desenvolver das propostas pedagógicas, atendiam/atendem as necessidades para as
diferentes situações de aprendizagem?” Você recomendaria o ingresso de
outras pessoas em um curso de EAD?”
A proposta de ouvir
os estudantes de cursos não presenciais ocasiona na possibilidade de reflexão a
respeito da teoria e o real. São muitas as respostas que nos fazem compreender
o porquê da grande ascensão da EaD no Sistema Educacional Brasileiro.
2
A Eclosão da Modalidade de Educação a Distância
no Cenário da Educação Brasileira
Pode-se dizer que 1996 foi um ano
importância para o cenário da Educação a Distância, pois com a Lei nº 9.394/96 oficializava
a era normativa da educação à distância no Brasil como modalidade válida e
equivalente para todos os níveis de ensino. “Pela primeira vez, na história da
legislação ordinária, o tema da EAD se convertia em objeto formal”. (MARQUES,
2004). No ano seguinte, iniciaram-se os primeiros cursos de pós-graduação, mas
somente dois anos depois, em 1999 que o MEC (Ministério da Educação) começou a
se organizar para credenciar oficialmente instituições universitárias para
atuar na EAD.
Mesmo
assim, durante todo o século XX o poder público praticamente ignorou a educação
à distância, pois as iniciativas governamentais para desenvolver a modalidade
foram bastante tímidas. Assim, enquanto a educação a distância avançava no
mundo, no Brasil essa modalidade de ensino caminhava a passos muito lentos e somente
no final do século XX e início do século XXI que esse quadro começou a se
alterar e a EaD passou a apresentar um crescimento significativo.
Foi
no século XXI que a Educação a Distância teve sua grande
ascensão no Brasil. A partir deste período cresceu
significativamente, aumentou o número de instituições que ofereciam cursos a
distância e ampliou-se a oferta de vagas. As universidades públicas estaduais e
federais aderiram à modalidade EaD e as instituições privadas de ensino
superior que se dedicavam exclusivamente ao ensino presencial, passaram a
oferecer também cursos a distância. O poder público, enfim, passou a dar
atenção a essa modalidade de ensino, regulamentando a EaD com o Decreto 5.622,
de 19/12/2005, e criando uma universidade pública exclusiva para a educação à
distância – a UAB – Universidade Aberta do Brasil.
Atualmente, são várias as instituições
autorizadas a ofertar cursos de graduação e especialização, e segundo a ABED
(Associação Brasileira de Educação a Distância) também é grande o número de
oferta de cursos livres e profissionalizantes que não precisam de
regulamentação.
Com o passar do tempo, pode-se
claramente observar que a oferta de educação de qualidade é a tendência
mundial. A modalidade EaD contempla essa necessidade, uma vez que promove a
autoria do aluno, motiva e conferi através do uso das tecnologias, o
desenvolvimento social e cognitivo do estudante, garantindo interatividade,
acompanhamento e publicação de atividades, além de uma gama de recursos e
materiais de apoio.
Segundo
a legislação brasileira a definição atribuída a esta modalidade pode ser
visível em seu artigo 1º, compreendendo os itens propostos por Ladim (1997) e
Tripathi (1997):
Educação a Distância é uma forma de ensino que
possibilita a autoaprendizagem, com a mediação de recursos didáticos
sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de
informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos
meios de comunicação (Diário Oficial da União, Decreto 2.494, de 10 de fevereiro
de 1998).
3 Educação a
Distância na Perspectiva do Discente
Hoje
em dia as pessoas procuram cada vez mais sua autonomia e a autoaprendizagem é
uma das características que mais se destacam no perfil dessas pessoas. O
profissional atual precisa ser versátil e estar sempre ligado a novas
tendências, aprimorando seu aprendizado em prol do seu trabalho e até mesmo da
sua realização pessoal. Segundo Belloni (2003):
As
características fundamentais da sociedade contemporânea que mais têm impacto na
educação são as tecnologias, a compressão das relações de espaço e tempo.
Trabalho mais responsabilizado, mais precário, com maior mobilidade, exigindo
um trabalhador multicompetente, multiqualificado, capaz de gerir situações de
grupo, de se adaptar a situações novas, sempre pronto a aprender. Em suma, um
trabalhador mais informado e autônomo. (p.28)
No propósito de se adaptar
a tamanha realidade, muitas pessoas recorrem à educação a distância como uma
forma de vantagem em relação a outro tipo de ensino. Muitas destas vantagens se
resumem a própria concretização de objetivos pessoais, relacionados à abertura,
flexibilidade, eficácia e formação continuada do sujeito, sem contar na
economia de recursos financeiros. Por isso, que ao perguntamos quais motivos levaram
os entrevistados a fazerem um curso à distância, muitos direcionaram suas
respostas para essa visão antes mencionada.
Entrevistada A[7]:
“Como sou dona de casa e trabalho fora, decidir por um curso a distância
levando em consideração à flexibilidade que eles oferecem se encaixando na
minha rotina”.
Entrevistada B[8]: “O tempo e a praticidade, pois com o curso a distância
você tem a autonomia de organizar o seu tempo”.
Entrevistada
C[9]: “Primeiro porque sempre
quis ter um curso superior na área de educação, e por incentivo de uma amiga
que cursava Pedagogia presencial e como eu não tinha muito tempo, ela me
indicou a faculdade a distância”.
Entrevistada D[10]: “A falta de tempo e como já possuía magistério e estava
lecionando, quis aperfeiçoar meus conhecimentos”.
Desta forma, podemos perceber o quão
importante se faz a modalidade EaD para a obtenção do exercício de um curso
superior. São diversos os motivos que levam os sujeitos optarem por um curso a
distância, mas sem dúvidas o tempo e a praticidade está muito presente nas
falas dos entrevistados, pois o ganho de tempo sem precisar se deslocar
diariamente até a uma escola ou universidade, podendo usar as horas livres para
estudar, é visto como uma vantagem para
a inserção nessa modalidade. Apesar de economizar algumas horas do dia, a
modalidade exige um nível de dedicação. Afinal, existem os materiais de apoio
para ler e atividades a serem feiras que contribuem para o aprendizado.
Não é a toa que
a Educação a Distância está centrada no princípio de que um indivíduo é capaz
de aprender por si desde que tenha acesso à tecnologia telemática e/ou
hipermídia como materiais de instrução, sem a necessidade da presença física
num ambiente escolar, com separação temporal e/ou espacial de seu tutor,
embora, a avaliação da aprendizagem seja necessariamente formal, presencial e
em condições controladas. Neste âmbito, ao perguntamos quais os limites e
possibilidades que foram ou são encontrados no decorrer do curso de EAD? Uma discente
concebeu o contato
indireto entre professor e aluno como um ponto negativo para a modalidade de
ensino, uma vez que:
Entrevistada
E[11]:
“Muitos dos que faziam EAD era por falta de tempo, pois o trabalho dos mesmos
exigia muito. As dificuldades e limitações eram muitas, uma delas era a
distância entre o professor e aluno, as dúvidas eram frequentes e não conseguia
esclarecer devido a muitas perguntas de outros polos. Outra limitação está
relacionada à própria formação, ou seja, por mais auto didático que o aluno
seja, ele sempre vai precisar dos encaminhamentos do professor e como os
encontros são uma vez por semana, isso dificulta bastante”.
Assim como a interação aluno/tutor e aluno/professor no decorrer do processo de
formação dos entrevistados foi vista como um limite para a Educação à
distância, essa se constitui como uma das perguntas presentes no nosso
questionário, onde o entrevistado B afirma ser “uma relação muita
restrita, pois temos pouco
tempo com o professor. E quanto ao tutor, existem dois tipos: o “Tutor online”
e o “Tutor presencial”, o primeiro é falho, pois nem sempre responde as
mensagens, o segundo é mais próximo dos alunos, há mais intimidade e fica até
mais fácil”. Ao contrário deste, “a relação é bem proveitosa,
pois o tutor promove espaços de construção coletiva de conhecimento”, afirma a entrevistada D. Assim como, a entrevistada C que diz ser “a melhor forma possível, pois ele promove a interação
e a participação de todos os alunos”.
Com
isso são várias as formas que constituem essa interação, como “os encontros
presenciais ocorridos aos sábados e/ou domingos e via internet. Os professores
elaboram matérias escritas, colocadas em ambientes virtuais de ensino”, afirma
a entrevistada A.
Ainda sobre o âmbito dos limites e
possibilidades do curso a distância, podemos perceber entre as falas da entrevistada A outro limite a ser
vencido, “o mito da aparente facilidade já que os cursos não exigem a presença do aluno em sala de aula
diariamente. É preciso mostrar que o aluno a distância se esforçar mais que um
aluno do curso presencial, pois são eles quem vai atrás do conhecimento”.
Trata-se de uma modalidade muito mais exigente do que a presencial, pois “a EaD
enfatiza o papel do aluno, que gerencia seu próprio aprendizado, deste modo
desenvolvendo sua autonomia.” (Wikipedia). É uma modalidade de ensino que enfatiza
a aprendizagem ativa e não o ensino passivo, “primeiro
que nós alunos temos que ser disciplinados, temos que otimizar bem o nosso
tempo para não se perder em meio às atividades requeridas. Porém, me possibilitou
ser uma autodidata”, afirma a entrevistada
D.
Tendo em vista que a educação on-line desenvolvida nos
cursos a distância pode ser definida como o conjunto de ações de
ensino-aprendizagem que são desenvolvidas através de meios telemáticos, exigindo
do alunado uma alfabetização tecnológica principalmente da Internet, por muitas
vezes isso acaba dificultando o processo de formação do aluno do curso à
distância, como no caso da entrevistada
C que diz: “Como não tinha computador tinha que ir até uma lan
house, senti muitas dificuldades, também não tinha domínio dos programas. Houve
momentos em que deixei de fazer as tarefas por falta de dinheiro. Porém,
através do curso aprendi a fazer uso do computador, da internet, pude conhecer
e interagir com outras pessoas e mesmo estando distante pude trocar
conhecimento”. No mesmo âmbito, “os
limites para mim, foi com as tecnologias, o manuseio do computador e internet.
Assim como, ao término de um semestre, o sistema demora muito para a abertura
das matriculas, levando em torno de um a dois meses, isso atrapalha e muito,
pois poderia já está no 6º ou 7º período”, afirma a entrevistada B.
Partindo para os meios
telemáticos que englobam a Educação a Distância, muitos entrevistados
ressaltaram haver uma interação com múltiplas tecnologias, como a internet e o computador com acesso a web, no caso dos entrevistados A, B e E. Os demais foram, além disso, listando o uso de
gravação de áudio/vídeo, videoconferência e o uso do celular por meio de
mensagens.
O que foi dito até agora, nos faz repensar sobre as
propostas pedagógicas do curso a distância atender ou não as necessidades para
as diferentes situações de aprendizagem. Neste caso, muitos dos discentes
entrevistados confirmaram a existência dessa interação, dizendo: “Eles selecionavam materiais de sustentação teórica aos
conteúdos, esclareciam dúvidas através dos fóruns de discussão pela internet,
pelo telefone, nos fazem participar de videoconferências, dentre outras, ressalta a entrevistada D. Além dessa,
a entrevistada A também confirma dada interação, “fui aluna
da 1ª turma de EAD da Universidade Federal de Alagoas. As propostas pedagógicas
da universidade até que atendiam as necessidades para as diferentes situações
de aprendizagens. O difícil foi encontrar professores que acreditassem nas
propostas já que, existe um grande questionamento sobre o fato de a EAD
substituir o modelo tradicional. Foi difícil fazer tais profissionais entender
que EAD e presencial são modalidades diferentes”. Ao contrário dessas, a entrevistada E
“acredita que não, pois eram dadas pinceladas nos conteúdos, onde eram
quatro aulas por disciplina”.
Apesar das divergências de opiniões, bem como os
limites pontuados até agora no processo de formação desses entrevistados,
pudemos constatar que ao contrário da entrevistada E que por considerar a distância entre o
professor e aluno um ponto muito negativo na modalidade de ensino, não recomendaria de forma alguma o ingresso de outras pessoas em um curso de EAD. As
demais afirmam o seguinte:
Entrevistada A: “Claro que sim. Tenho certeza que se não fosse a EAD,
hoje não seria graduada. Foi através dela que realizei o sonho de ser pedagoga.
Formar-me em um curso presencial talvez estivesse longe do meu alcance. Sobre
tudo, do meu tempo”.
Entrevistada B: “Sim. Principalmente para as pessoas que não tem tempo
disponível para fazer algum curso presencial e até mesmo aquelas pessoas que
tem problemas com locomoção”.
Entrevistada C: “Claro que sim. Pois acredito que é possível aprender
mesmo sendo a distância, esse universo de tecnologias nos possibilita uma
enorme fonte de conhecimento. Recomendo principalmente para aquelas pessoas que
sonham em ter um curso superior, mas que não tem tempo”.
Entrevistada D: “Recomendo
a todas as pessoas que querem ter um curso superior, mas que infelizmente não
tem tempo de fazer presencial, para que assim como eu, possam aperfeiçoar os
seus conhecimentos, como também ser uma pessoa bem mais atualizada”.
Desse
modo, isto nos leva a esclarecer o grande mito que a sociedade possui que para
aprender é preciso assistir às explicações do professor, tendo o ensino baseada
na web como não eficaz. Devemos considerar que conhecimento não se transfere,
mas se constrói; o futuro do aluno depende menos de quem sabe sobre um
determinado assunto e mais de como esse aluno vai aprender. E a Educação a
Distância traz para o aluno uma responsabilidade sobre seu desenvolvimento,
colocando-o como o principal ator do seu aprendizado. De ouvinte, ele passa a
participante e, assim, muitas vezes o ensino por meio da tecnologia se torna
mais eficiente que o tradicional. Por isso, temos que rever nossa visão diante
da EaD, visto que o próprio sujeito é quem molda sua formação, seja ele do
curso a distancia ou presencial. Tudo vai depender de seus objetivos e
propósitos para dada realidade.
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Por tudo que foi
considerado anteriormente, podemos dizer que a Educação a distância proporciona
a qualquer pessoa, em qualquer lugar e tempo, o acesso ao conhecimento. Ela foi
um grande passo para a democratização do conhecimento intelectual,
oportunizando o acesso à educação em geral, as
pessoas que antes não eram possibilitadas de usufruir o direito a uma educação
continuada, ou seja, cursar uma universidade.
Através
da pesquisa de campo realizada com discentes da Educação à distância, obtivemos
maiores conhecimentos sobre esta modalidade, percebendo na EAD
uma alternativa indispensável para avanços educacionais que visam democratizar
o acesso ao ensino, elevar o padrão de qualidade de um processo educativo e
incentivar o aprendizado ao longo da vida. Para o efetivo, o bom uso desse
modelo de condições de infraestrutura, inovações e metodologias são
necessários. Outro fator a considerar é que essa modalidade de educação
favorece o desenvolvimento da autonomia do discente em seu processo de
aprendizagem, pois lhe dá condições de gerenciar com responsabilidade e
liberdade seus estudos e pesquisas enquanto recebe material de qualidade e
orientações precisas às suas dúvidas e questionamentos.
Portanto,
diante dessas questões, o desenvolvimento das atuais tecnologias
de informação e comunicação que familiarizam o sujeito com o seu cotidiano,
abriram novas possibilidades pedagógicas para o Ensino da Educação Superior, no
qual a acessibilidade, o entretenimento, tecnologia,
interatividade e dinâmica são as principais características no Ensino da
Educação a Distância.
5 REFERÊNCIAS
Alves, Lynn; Nova, Cristiane. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: limites e possibilidades. Disponível em: http://lynn.pro.br/pdf/livro_ead.pdf. Acesso em 28
de jan. de 2013.
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PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 900 cursos
online com certificado. Disponível em:
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TAKAHASHI, Fábio. Lei autoriza
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[1] Graduanda do 7° período do Curso
de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: amandacassia.ufal@hotmail.com
[2] Graduanda do 7° período do Curso
de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: andessa-hora@hotmail.com
[3] Graduanda do 7° período do Curso
de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: karol-as91@hotmail.com
[4] Graduanda do 5° período do Curso
de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas E-mail: jessica_macedo1990@hotmail.com
[5] Graduanda do 7° período do Curso
de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: josineidealves01@hotmail.com
[6] Graduanda do 7° período do Curso
de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: la.ise19@hotmail.com
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