Saiba mais em: http://www.ufal.edu.br/

CURIOSIDADE

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Esta revista é uma parceria entre a Universidade Federal de Sergipe com a Universidade Federal de Alagoas, cujo proposito é a ampliação de informações acerca da modalidade de Educação a Distância e das Praticas Comunicacionais e Interculturais.

Saiba Mais em: http://www.seer.ufs.br/index.php/edapeci/

FRASE DO DIA

"A Educação a Distância tem muito a ensinar ao ensino presencial".

César Nonato- Diretor adjunto do Centro de Educação da UFAL 

FIQUEM POR DENTRO!!

SEMINÁRIO: Tutoria e Docência na Educação a Distância

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No dia 21 de Fevereiro de 2013, participamos do Seminário Tutoria e Docência na Educação a Distância e da comemoração dos 15 anos da CIED , que foi realizado pela Coordenadoria Institucional de Educação a Distância – CIED- no auditório da Reitoria, com a presença do Prof. Marco Silva que proferiu a palestra: Formação de Professores para a docência online.

O Prof. Marco Silva, conhecido no Brasil e no mundo por seus livros sobre Educação Online, é sociólogo pela Universidade Federal do Rio de Janeiro (UFRJ), mestre em Educação pelo Instituto de Estudos Avançados em Educação da Fundação Getúlio Vargas (IESAE/FGV) e doutor em Educação pela Universidade de São Paulo (USP).

 A Programação foi a seguinte:

10h - abertura: Prof. Luis Paulo Leopoldo Mercado (UFAL/CEDU/CIED)
10h30 - Palestra: A tutoria na Ufal - Rosana Sarita Araújo (UFAL/CEDU/CIED)
11h30 - Lançamento livro “Educação em Direitos humanos e Diversidade: Diálogos Interdisciplinares”.
12h - Almoço
14h- Palestra: Formação de Professores para a docência online - Marco Silva (UNESA)
15h - Lançamento livro Marco Silva e encerramento.

    Estavam presentes no seminário a vice-reitora Rachel Rocha, que destacou a importância da EAD para a universidade e para o Estado de Alagoas; o coordenador da Cied, Luís Paulo Mercado; o coordenador-adjunto Fernando Pimentel e convidados. Além de alunos de Pedagogia a distância e presencial, tutores e professores da EAD.

A participação neste seminário  contribuiu significativamente para enriquecer e nos fazer refletir sobre o que conhecemos e entendemos da EAD, seus limites e suas possibilidades no cenário educacional. 

A professora Rosana Sarita em sua palestra: A tutoria na Ufal, nos fez refletir como acontece essa tutoria na nossa Universidade, de forma a colaborar com a nossa pesquisa no tcc, fazendo-nos reconhecer o valor e o papel que exerce um tutor, quem é esse tutor, o que ele faz e etc. A palestra foi enriquecedora, pois contribuiu para entendermos que apesar do tutor não ter "vinculo" institucional com a Ufal, ele exerce um papel de mediador do ensino e da aprendizagem. Para tanto, podemos dizer que alem de contribuir com os aspectos acima supracitados, foi significantemente importante para fazermos a reflexão no ambiente da disciplina introdução a educação a distancia na discussão sobre o tutor na EAD. 

A palestra do Professor Marco Silva proferida com o tema:  Formação de Professores para a docência online, também contribui bastante para uma maior absorção do nosso conhecimento sobre a Educação a Distância em nossa pesquisa. Ele discorreu sobre autores como Paulo Freire; Dewey entre outros que apesar de não terem vivido a evolução tecnologica, puderam contribuir com os fundamentos da educação autentica como a autonomia, diversidade, dialógica e democracia, os quais tem uma grande relação, segundo Marco, com a fase atual web 2.0 caracterizada como autoria, compartilhamento, conectividade e colaboração. 

"A mediação dialógica faz a diferença. Hoje, com a Educação Online, a mediação da aprendizagem é construcionista, interacionista e colaborativa. As relações horizontais entre professor e aluno são vivenciadas com mais facilidade. A produção de conhecimento é um processo aberto a colaboração e a coautoria", Discorre Marco Silva. E acrescenta relatando a distinção entre Educação a Distância e Educação Online. Segundo Marco Silva, a educação a distância utiliza as ferramentas tecnológicas, mas pode continuar com os conteúdos pré-definidos, sem a participação colaborativa do aluno. "O desenho didático dos conteúdos e das atividades de aprendizagem é predefinido, fechado, linear,controlado por uma fonte emissora. São textos, audiovisuais e multimídia acomodados em tecnologias unidirecionais e reativas,que podem ser impressos, rádio, TV, DVD e, até computador, celular e tablet sem rede, quando subutilizados em suas potencialidades comunicacionais, colaborativas e hipertextuais", detalha o pesquisador.

Quanto a educação online, essa tem como característica a interatividade. "Desta forma, os conteúdos e atividades de aprendizagem são definidos e redefinidos de forma colaborativa no processo do curso. Hipertextos e hipermídia multidirecional ativados por tecnologias digitais móveis e interativas, como computador, celular, tablets e múltiplas interfaces como chats, fóruns, wikis, blogs, fotos, redes sociais, vídeos, mapas colaborativos, webquests e podcast, para expressão individual e coletiva na rede", relata o professor.

Diante do exposto, a participação neste seminário fomentou ainda mais o nosso interesse no estudo desta modalidade,permitido-nos (re)conhecer os seus limites e suas possibilidades.

Livros do Autor Marco Silva

Gedisa 1ª edição 2005

Loyola 6ª edição 2010

Loyola 2ª edição 2011

Wak 1ª edição 2010

Loyola 4ª edição 2012

Abaixo encontra-se o livro de Marco Silva que foi lançado no Seminário Tutoria e Docência na Educação a Distância. O qual aborda o crescimento da Modalidade de Ensino a Distância e seus novos desafios.

Loyola 1ª edição 2012

Fotos no Seminário 

Mais informações sobre o Cied Ufal no link http://www.ufal.edu.br/cied/ 

Mais informações sobre a Pedagogia do parangolé - novo paradigma em educação presencial e onlinehttp://www.saladeaulainterativa.pro.br/texto_0004.htm

DICAS DE LEITURA:

Muitos são os escritos sobre a ead, discussões interessantes que vale a pena está por dentro, vejam alguns artigos interessantes sobre este tema:

Luis Paulo Mercado

"FORMAÇÃO DO DOCENTE E NOVAS TECNOLOGIAS":

http://lsm.dei.uc.pt/ribie/docfiles/txt200342414941210m.pdf

Marco Silva

"EDUCAÇÃO NA CIBECULTURA: o desafio comunicacional do professor presencial e online":

http://pt.scribd.com/doc/16589660/Silva-Marco-20-FAEEBA-ARTIGO

Maria Elizabeth Almeda

"EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA NA INTERNET: abordagens e contribuições nos ambientes digitais de aprendizagem":

http://www.scielo.br/pdf/ep/v29n2/a10v29n2.pdf

Marcio Mugnol

"CONVERSANDO SOBRE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA":

http://www.pr.gov.br/divulgacoes/seed/moodle/biblioteca/modulo1/Conversando_sobre_Educacao_a_Distancia.pdf

Manoel Moran

"Ensino e Aprendizagem Inovadores com Tecnologias":

http://pt.scribd.com/doc/2525970/Moran-Ensino-e-aprendizagem-inovadores-com-tecnologia

NOSSAS PRODUÇÕES:

O PODER DA EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: inclusão e democratização do ensino superior no Brasil.

Amanda Cássia[1]

Andressa Silva Hora[2]

Anna Karollyne Alves dos Santos[3]

Jéssica Macedo[4]

Josineide Teixeira[5]

Laíse Patrícia da Silva Nascimento[6]

 

RESUMO: O presente artigo trata-se de uma pesquisa de campo realizada com estudantes de diferentes cursos da modalidade de Educação a Distância (EaD) de Universidade Pública e Faculdades particulares, cujo objetivo é apresentar suas opiniões e sugestões a respeito desta modalidade que  tanto vem se desenvolvendo na história do sistema educacional brasileiro.  Analisando tais resultados é perceptível que a EaD trouxe oportunidades em ampliação de conhecimento, assim como tornou o Ensino Superior acessível a muitos brasileiros que não possuíam condições de cursarem presencialmente.

 

Palavras-Chave: Educação a Distância. Ensino Superior. Pesquisa de campo.

 

ABSTRACT: This article comes up a field research conducted with students of different courses of the mode of Distance Education (DE) of the Public University Colleges and individuals whose goal, is to present their views and suggestions about this sport so much that has been developing in the history of education. Brazilian education system. Analyzing these results is noticeable that DL has brought opportunities to expand knowledge, as well as higher education became accessible to many Brazilians who had no conditions attend CBC in person.

 

Keywords: Distance Education. Higher Education. Search field.

1 INTRODUÇÃO

A Modalidade de Educação a Distância é um tema que tem se alavancado nas últimas décadas de forma bastante positiva. Apesar de trazer polêmicas a respeito de sua seriedade, já ficou comprovada sua eficiência dentro dos pré-requisitos do Ministério de Educação e Cultura (MEC), uma vez que atende a um número considerável de estudantes desde sua criação e se expande cada vez mais no sistema educacional brasileiro. O Governo Federal percebe na Educação a Distância a capacidade de ampliação de democratização do Ensino Superior.

Diferenciando-se do ensino convencional, onde os professores e alunos se encontram, fisicamente e diariamente em um determinado ambiente em um dado horário, a Modalidade de Educação a Distância, é justamente o processo de ensino/aprendizagem que busca trazer oportunidades a alunos para que possam desenvolver-se intelectualmente de forma independente, tendo como suporte na grande maioria das vezes, o intermédio das tecnologias (videoconferência, fóruns, wiki, web radio, chats e internet).

          Ao tratar de uma educação de forma independente, não significa dizer que a mesma se faz isoladamente, pois graças à ampliação e difusão das tecnologias de comunicação em rede, que se ampliam as possibilidades de acesso a informações e conhecimentos sistematizados, assim como as interações entre diferentes sujeitos educacionais são cada vez mais significativamente ampliadas. Cristiane Nova e Lynn Alves atribuem esta interação à chamada revolução digital que “tem transformado e ressignificado boa parte dos sistemas de organização social, incluindo as formas de ser, estar, sentir e se comunicar do homem urbano no mundo contemporâneo, o que traz profundas consequências para o domínio do conhecimento”.

Neste sentido, o artigo aqui apresentado surgiu de uma proposta didática da disciplina eletiva de Introdução a Educação a Distância do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas, ministrada pela Professora Mestra Maria Aparecida Viana. Um trabalho que retrata a eclosão da Modalidade de Educação a Distância no cenário da educação brasileira, onde à medida que analisa suas transformações advindas do poder Público e os resultados para sociedade em geral, abre um diálogo decorrente aos conceitos referentes à EaD e os depoimentos de cinco estudantes desta modalidade, entre eles quatro de Universidade Federal e um de Faculdade particular, tendo como objetivo retratar a Educação a Distância na perspectiva dos mesmos.

Para isso, algumas indagações foram essenciais sobre o processo de formação desses discentes, como: “Quais os motivos que o levaram a fazer um curso à distância?” “Quais os limites e possibilidades que foram/são encontradas ao decorrer do curso de EaD?” “De que forma se dava/dá a interação aluno/tutor e aluno/professor ao decorrer do curso?” “Com relação as tecnologias utilizadas pela EaD, havia/há a interação com múltiplas tecnologias? Quais foram/são?” “Quanto ao desenvolver das propostas pedagógicas, atendiam/atendem as necessidades para as diferentes situações de aprendizagem?” Você recomendaria o ingresso de outras pessoas em um curso de EAD?”

A proposta de ouvir os estudantes de cursos não presenciais ocasiona na possibilidade de reflexão a respeito da teoria e o real. São muitas as respostas que nos fazem compreender o porquê da grande ascensão da EaD no Sistema Educacional Brasileiro.

2 A Eclosão da  Modalidade de Educação a Distância no Cenário da Educação Brasileira 

Pode-se dizer que 1996 foi um ano importância para o cenário da Educação a Distância, pois com a Lei nº 9.394/96 oficializava a era normativa da educação à distância no Brasil como modalidade válida e equivalente para todos os níveis de ensino. “Pela primeira vez, na história da legislação ordinária, o tema da EAD se convertia em objeto formal”. (MARQUES, 2004). No ano seguinte, iniciaram-se os primeiros cursos de pós-graduação, mas somente dois anos depois, em 1999 que o MEC (Ministério da Educação) começou a se organizar para credenciar oficialmente instituições universitárias para atuar na EAD.

Mesmo assim, durante todo o século XX o poder público praticamente ignorou a educação à distância, pois as iniciativas governamentais para desenvolver a modalidade foram bastante tímidas. Assim, enquanto a educação a distância avançava no mundo, no Brasil essa modalidade de ensino caminhava a passos muito lentos e somente no final do século XX e início do século XXI que esse quadro começou a se alterar e a EaD passou a apresentar um crescimento significativo.

Foi no século XXI que a Educação a Distância teve sua grande ascensão no Brasil. A partir deste período cresceu significativamente, aumentou o número de instituições que ofereciam cursos a distância e ampliou-se a oferta de vagas. As universidades públicas estaduais e federais aderiram à modalidade EaD e as instituições privadas de ensino superior que se dedicavam exclusivamente ao ensino presencial, passaram a oferecer também cursos a distância. O poder público, enfim, passou a dar atenção a essa modalidade de ensino, regulamentando a EaD com o Decreto 5.622, de 19/12/2005, e criando uma universidade pública exclusiva para a educação à distância – a UAB – Universidade Aberta do Brasil.

Atualmente, são várias as instituições autorizadas a ofertar cursos de graduação e especialização, e segundo a ABED (Associação Brasileira de Educação a Distância) também é grande o número de oferta de cursos livres e profissionalizantes que não precisam de regulamentação.

Com o passar do tempo, pode-se claramente observar que a oferta de educação de qualidade é a tendência mundial. A modalidade EaD contempla essa necessidade, uma vez que promove a autoria do aluno, motiva e conferi através do uso das tecnologias, o desenvolvimento social e cognitivo do estudante, garantindo interatividade, acompanhamento e publicação de atividades, além de uma gama de recursos e materiais de apoio. 

Segundo a legislação brasileira a definição atribuída a esta modalidade pode ser visível em seu artigo 1º, compreendendo os itens propostos por Ladim (1997) e Tripathi (1997):

Educação a Distância é uma forma de ensino que possibilita a autoaprendizagem, com a mediação de recursos didáticos sistematicamente organizados, apresentados em diferentes suportes de informação, utilizados isoladamente ou combinados, e veiculados pelos diversos meios de comunicação (Diário Oficial da União, Decreto 2.494, de 10 de fevereiro de 1998).

 

3 Educação a Distância na Perspectiva do Discente

            Hoje em dia as pessoas procuram cada vez mais sua autonomia e a autoaprendizagem é uma das características que mais se destacam no perfil dessas pessoas. O profissional atual precisa ser versátil e estar sempre ligado a novas tendências, aprimorando seu aprendizado em prol do seu trabalho e até mesmo da sua realização pessoal. Segundo Belloni (2003):

As características fundamentais da sociedade contemporânea que mais têm impacto na educação são as tecnologias, a compressão das relações de espaço e tempo. Trabalho mais responsabilizado, mais precário, com maior mobilidade, exigindo um trabalhador multicompetente, multiqualificado, capaz de gerir situações de grupo, de se adaptar a situações novas, sempre pronto a aprender. Em suma, um trabalhador mais informado e autônomo. (p.28)

No propósito de se adaptar a tamanha realidade, muitas pessoas recorrem à educação a distância como uma forma de vantagem em relação a outro tipo de ensino. Muitas destas vantagens se resumem a própria concretização de objetivos pessoais, relacionados à abertura, flexibilidade, eficácia e formação continuada do sujeito, sem contar na economia de recursos financeiros. Por isso, que ao perguntamos quais motivos levaram os entrevistados a fazerem um curso à distância, muitos direcionaram suas respostas para essa visão antes mencionada.

Entrevistada A[7]: “Como sou dona de casa e trabalho fora, decidir por um curso a distância levando em consideração à flexibilidade que eles oferecem se encaixando na minha rotina”.

Entrevistada B[8]: “O tempo e a praticidade, pois com o curso a distância você tem a autonomia de organizar o seu tempo”.

Entrevistada C[9]: “Primeiro porque sempre quis ter um curso superior na área de educação, e por incentivo de uma amiga que cursava Pedagogia presencial e como eu não tinha muito tempo, ela me indicou a faculdade a distância”.

Entrevistada D[10]: “A falta de tempo e como já possuía magistério e estava lecionando, quis aperfeiçoar meus conhecimentos”.

 Desta forma, podemos perceber o quão importante se faz a modalidade EaD para a obtenção do exercício de um curso superior. São diversos os motivos que levam os sujeitos optarem por um curso a distância, mas sem dúvidas o tempo e a praticidade está muito presente nas falas dos entrevistados, pois o ganho de tempo sem precisar se deslocar diariamente até a uma escola ou universidade, podendo usar as horas livres para estudar,  é visto como uma vantagem para a inserção nessa modalidade. Apesar de economizar algumas horas do dia, a modalidade exige um nível de dedicação. Afinal, existem os materiais de apoio para ler e atividades a serem feiras que contribuem para o aprendizado.

Não é a toa que a Educação a Distância está centrada no princípio de que um indivíduo é capaz de aprender por si desde que tenha acesso à tecnologia telemática e/ou hipermídia como materiais de instrução, sem a necessidade da presença física num ambiente escolar, com separação temporal e/ou espacial de seu tutor, embora, a avaliação da aprendizagem seja necessariamente formal, presencial e em condições controladas. Neste âmbito, ao perguntamos quais os limites e possibilidades que foram ou são encontrados no decorrer do curso de EAD? Uma discente concebeu o contato indireto entre professor e aluno como um ponto negativo para a modalidade de ensino, uma vez que:

Entrevistada E[11]: “Muitos dos que faziam EAD era por falta de tempo, pois o trabalho dos mesmos exigia muito. As dificuldades e limitações eram muitas, uma delas era a distância entre o professor e aluno, as dúvidas eram frequentes e não conseguia esclarecer devido a muitas perguntas de outros polos. Outra limitação está relacionada à própria formação, ou seja, por mais auto didático que o aluno seja, ele sempre vai precisar dos encaminhamentos do professor e como os encontros são uma vez por semana, isso dificulta bastante”.

Assim como a interação aluno/tutor e aluno/professor no decorrer do processo de formação dos entrevistados foi vista como um limite para a Educação à distância, essa se constitui como uma das perguntas presentes no nosso questionário, onde o entrevistado B afirma ser “uma relação muita restrita, pois temos pouco tempo com o professor. E quanto ao tutor, existem dois tipos: o “Tutor online” e o “Tutor presencial”, o primeiro é falho, pois nem sempre responde as mensagens, o segundo é mais próximo dos alunos, há mais intimidade e fica até mais fácil”. Ao contrário deste, “a relação é bem proveitosa, pois o tutor promove espaços de construção coletiva de conhecimento”, afirma a entrevistada D. Assim como, a entrevistada C que diz ser “a melhor forma possível, pois ele promove a interação e a participação de todos os alunos”.

Com isso são várias as formas que constituem essa interação, como “os encontros presenciais ocorridos aos sábados e/ou domingos e via internet. Os professores elaboram matérias escritas, colocadas em ambientes virtuais de ensino”, afirma a entrevistada A.

Ainda sobre o âmbito dos limites e possibilidades do curso a distância, podemos perceber entre as falas da entrevistada A outro limite a ser vencido, “o mito da aparente facilidade já que os cursos não exigem a presença do aluno em sala de aula diariamente. É preciso mostrar que o aluno a distância se esforçar mais que um aluno do curso presencial, pois são eles quem vai atrás do conhecimento”. Trata-se de uma modalidade muito mais exigente do que a presencial, pois “a EaD enfatiza o papel do aluno, que gerencia seu próprio aprendizado, deste modo desenvolvendo sua autonomia.” (Wikipedia). É uma modalidade de ensino que enfatiza a aprendizagem ativa e não o ensino passivo, “primeiro que nós alunos temos que ser disciplinados, temos que otimizar bem o nosso tempo  para não se perder em meio às atividades requeridas. Porém, me possibilitou ser uma autodidata”, afirma a entrevistada D.

Tendo em vista que a educação on-line desenvolvida nos cursos a distância pode ser definida como o conjunto de ações de ensino-aprendizagem que são desenvolvidas através de meios telemáticos, exigindo do alunado uma alfabetização tecnológica principalmente da Internet, por muitas vezes isso acaba dificultando o processo de formação do aluno do curso à distância, como no caso da entrevistada C que diz: “Como não tinha computador tinha que ir até uma lan house, senti muitas dificuldades, também não tinha domínio dos programas. Houve momentos em que deixei de fazer as tarefas por falta de dinheiro. Porém, através do curso aprendi a fazer uso do computador, da internet, pude conhecer e interagir com outras pessoas e mesmo estando distante pude trocar conhecimento”. No mesmo âmbito, “os limites para mim, foi com as tecnologias, o manuseio do computador e internet. Assim como, ao término de um semestre, o sistema demora muito para a abertura das matriculas, levando em torno de um a dois meses, isso atrapalha e muito, pois poderia já está no 6º ou 7º período”, afirma a entrevistada B.

Partindo para os meios telemáticos que englobam a Educação a Distância, muitos entrevistados ressaltaram haver uma interação com múltiplas tecnologias, como a internet e o computador com acesso a web, no caso dos entrevistados A, B e E.  Os demais foram, além disso, listando o uso de gravação de áudio/vídeo, videoconferência e o uso do celular por meio de mensagens.

 

O que foi dito até agora, nos faz repensar sobre as propostas pedagógicas do curso a distância atender ou não as necessidades para as diferentes situações de aprendizagem. Neste caso, muitos dos discentes entrevistados confirmaram a existência dessa interação, dizendo: “Eles selecionavam materiais de sustentação teórica aos conteúdos, esclareciam dúvidas através dos fóruns de discussão pela internet, pelo telefone, nos fazem participar de videoconferências, dentre outras, ressalta a entrevistada D. Além dessa, a entrevistada A também confirma dada interação, “fui aluna da 1ª turma de EAD da Universidade Federal de Alagoas. As propostas pedagógicas da universidade até que atendiam as necessidades para as diferentes situações de aprendizagens. O difícil foi encontrar professores que acreditassem nas propostas já que, existe um grande questionamento sobre o fato de a EAD substituir o modelo tradicional. Foi difícil fazer tais profissionais entender que EAD e presencial são modalidades diferentes”. Ao contrário dessas, a entrevistada E “acredita que não, pois eram dadas pinceladas nos conteúdos, onde eram quatro aulas por disciplina”.

Apesar das divergências de opiniões, bem como os limites pontuados até agora no processo de formação desses entrevistados, pudemos constatar que ao contrário da entrevistada E que por considerar a distância entre o professor e aluno um ponto muito negativo na modalidade de ensino, não recomendaria de forma alguma o ingresso de outras pessoas em um curso de EAD. As demais afirmam o seguinte:

Entrevistada A: “Claro que sim. Tenho certeza que se não fosse a EAD, hoje não seria graduada. Foi através dela que realizei o sonho de ser pedagoga. Formar-me em um curso presencial talvez estivesse longe do meu alcance. Sobre tudo, do meu tempo”.

Entrevistada B: “Sim. Principalmente para as pessoas que não tem tempo disponível para fazer algum curso presencial e até mesmo aquelas pessoas que tem problemas com locomoção”.

Entrevistada C: “Claro que sim. Pois acredito que é possível aprender mesmo sendo a distância, esse universo de tecnologias nos possibilita uma enorme fonte de conhecimento. Recomendo principalmente para aquelas pessoas que sonham em ter um curso superior, mas que não tem tempo”.

Entrevistada D: “Recomendo a todas as pessoas que querem ter um curso superior, mas que infelizmente não tem tempo de fazer presencial, para que assim como eu, possam aperfeiçoar os seus conhecimentos, como também ser uma pessoa bem mais atualizada”.

Desse modo, isto nos leva a esclarecer o grande mito que a sociedade possui que para aprender é preciso assistir às explicações do professor, tendo o ensino baseada na web como não eficaz. Devemos considerar que conhecimento não se transfere, mas se constrói; o futuro do aluno depende menos de quem sabe sobre um determinado assunto e mais de como esse aluno vai aprender. E a Educação a Distância traz para o aluno uma responsabilidade sobre seu desenvolvimento, colocando-o como o principal ator do seu aprendizado. De ouvinte, ele passa a participante e, assim, muitas vezes o ensino por meio da tecnologia se torna mais eficiente que o tradicional. Por isso, temos que rever nossa visão diante da EaD, visto que o próprio sujeito é quem molda sua formação, seja ele do curso a distancia ou presencial. Tudo vai depender de seus objetivos e propósitos para dada realidade.

4 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Por tudo que foi considerado anteriormente, podemos dizer que a Educação a distância proporciona a qualquer pessoa, em qualquer lugar e tempo, o acesso ao conhecimento. Ela foi um grande passo para a democratização do conhecimento intelectual, oportunizando o acesso à educação em geral, as pessoas que antes não eram possibilitadas de usufruir o direito a uma educação continuada, ou seja, cursar uma universidade.

Através da pesquisa de campo realizada com discentes da Educação à distância, obtivemos maiores conhecimentos sobre esta modalidade, percebendo na EAD uma alternativa indispensável para avanços educacionais que visam democratizar o acesso ao ensino, elevar o padrão de qualidade de um processo educativo e incentivar o aprendizado ao longo da vida. Para o efetivo, o bom uso desse modelo de condições de infraestrutura, inovações e metodologias são necessários. Outro fator a considerar é que essa modalidade de educação favorece o desenvolvimento da autonomia do discente em seu processo de aprendizagem, pois lhe dá condições de gerenciar com responsabilidade e liberdade seus estudos e pesquisas enquanto recebe material de qualidade e orientações precisas às suas dúvidas e questionamentos.

Portanto, diante dessas questões, o desenvolvimento das atuais tecnologias de informação e comunicação que familiarizam o sujeito com o seu cotidiano, abriram novas possibilidades pedagógicas para o Ensino da Educação Superior, no qual a acessibilidade, o entretenimento, tecnologia, interatividade e dinâmica são as principais características no Ensino da Educação a Distância.

5 REFERÊNCIAS

Alves, Lynn; Nova, Cristiane. EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA: limites e possibilidades. Disponível em: http://lynn.pro.br/pdf/livro_ead.pdf. Acesso em 28 de jan. de 2013.

ARAÚJO, Suely Trevisan e MALTEZ, Maria Gil Lopes. Educação a Distância: Retrospectiva Histórica. Revista Nexus, número 7, ano IV, sem data. Disponível em: http://www.virtuallcursos.com.br/historiaead. php. Acesso em 5 de out. de 2009.

BELLONI, Maria Luiza. Educação a Distância. 4.ed.São Paulo: Autores associados, 2003.

KNOWLES, M. (1975). Self-Directed Learning. Chicago: Follet. MORAN, José Manuel. Moran: Disponível em: www.eca.usp.br/prof/moran. Acesso em 28 de jan. de 2013.

MORAN, J.  Como utilizar a Internet na educação? Ciência da
Informação. São Paulo, v.26 (2). p. 146-153, maio-agosto 1997.

MORAN, José Manuel. Interferências dos meios de comunicação
no nosso conhecimento. Intercom – Revista Brasileira de
Comunicação. São Paulo: INTERCOM, p.38-49, 1994.

PORTAL EDUCAÇÃO - Cursos Online : Mais de 900 cursos online com certificado. Disponível em:
http://www.portaleducacao.com.br/pedagogia/artigos/7671/ead-vantagens-da-educacao-a-distancia#ixzz2JK8Zlw2a. Acesso em 28 de Jan. de 2013.

TAKAHASHI, Fábio. Lei autoriza ensino médio à distância em SP. Folha de S. Paulo, São Paulo, 20/10/2008.

 

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[1] Graduanda do 7° período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: amandacassia.ufal@hotmail.com

[2] Graduanda do 7° período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: andessa-hora@hotmail.com

[3] Graduanda do 7° período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: karol-as91@hotmail.com

[4] Graduanda do 5° período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas E-mail: jessica_macedo1990@hotmail.com

[5] Graduanda do 7° período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: josineidealves01@hotmail.com

[6] Graduanda do 7° período do Curso de Pedagogia da Universidade Federal de Alagoas. E-mail: la.ise19@hotmail.com

[7] Pedagoga, formada no curso à distância da Universidade Federal de Alagoas.

 

[8] Graduanda do 5° semestre de Pedagogia do curso a distância da Universidade Federal de Alagoas.

 

[9] Graduanda do curso de Pedagogia à distância da Universidade Federal de Alagoas.

 

[10] Graduanda do curso de Pedagogia à distância da Universidade Federal de Alagoas.

 

[11] Graduanda do curso à distância de uma Faculdade Particular.